linguisticsacademyآکادمی زبان شناسی
linguisticsacademyآکادمی زبان شناسی

در این کانال مطالبی در رابطه با فلسفه زبان نگرش ها بە مسائل زبانی زبان آموزی، تک زبانگی و چند زبانگی نشانە شناسی تحلیل گفتمان صرف و نحو و آواشناسی زباشناسی نظری و کاربردی رویکردهای زایشی، شناختی، نقش‌گرا .. د.میرمکری https://t.me/linguisticsacademy

linguisticsacademyآکادمی زبان شناسی
linguisticsacademyآکادمی زبان شناسی
۰۱:۰۲ ۱۳۹۶/۰۹/۲۹

page۱. «کوتوله»؛ ملاحظاتی در ادب سیاسی و حساسیت به زبان. نوشته: سارا سیاوشی
آیا «کوتوله» خواندن کسی که قدش کوتاه است اشکالی دارد؟ آیا اشکالی دارد که به کوته‌نظری و کوتاهی یک سیاستمدار در مسئولیت‌هایش با اصطلاح «کوتوله سیاسی» اشاره کنیم؟. «کوتوله» عنوانی است در فارسی که، با قدمت بسیار طولانی، به افرادی که به طور مادرزاد وضعیت خاص جسمانی و قدی کوتاه دارند، اطلاق می‌شود. این واژه از نظر بسیاری از افراد کوتاه‌قد تحقیرآمیز است. البته عدۀ دیگری نیز آن را واژه‌ای خنثی می‎دانند. اگر این واژه را در اینترنت جستجو کنید مطالب زیادی دربارۀ وضعیت فیزیولوژی، آناتومی و ژنتیکی افراد کوتاه‌قد خواهید دید که بار تحقیرآمیز ندارند و فقط وضعیت را توصیف کرده‎اند. با این حال به دلایل تاریخی، بسیاری از افراد کوتاه‎قد از نامیدن خود و وضعیت خود با این عنوان پرهیز می‎کنند و از دیگران هم انتظار دارند – حتی اگر هدفشان تحقیر نیست – از این لفظ استفاده نکنند. از کجا بدانیم واژه‌ای برخورنده و تحقیرآمیز است یا نه؟ معنایی؛ انباشت تداعی‎ها در طول تاریخ. ...
  • گزارش تخلف
linguisticsacademyآکادمی زبان شناسی
linguisticsacademyآکادمی زبان شناسی
۰۱:۰۲ ۱۳۹۶/۰۹/۲۹

page۲. کوتولە، استعارە نامطلوب
در این قسمت، به استفاده از واژۀ «کوتوله» در کاربردی تازه می‌پردازم که کاربردی تحقیرآمیز است و ممکن است حتی از استفادۀ خنثی از این لغت هم فراتر برود. اخیرا (شاید حدود ۱۰-۱۵ سال) است که واژۀ کوتوله با فراوانی روبه‌رشدی در مفهوم بی‎درایتی، تنگ‎چشمی، حماقت و حقارت استفاده می‎شود. عباراتی چون «کوتولۀ فکری»، «کوتولۀ سیاسی» و «مغزهای کوتوله» روز به روز بیشتر در یادداشت‌های سیاسی و انتقادی استفاده می‎شود. یک فرضیۀ محتمل این است که کوچک‌قامت بودن محمود احمدی‎نژاد، رییس جمهور نه چندان محبوب پیشین، در رواج جدید این واژه نقش داشته باشد. اثبات این فرضیه به یک بررسی آماری در متون ده سال اخیر نیاز دارد. در کاریکاتوری انتقادی که به موضوع رد صلاحیت نامزدهای شرکت در انتخابات اخیر مربوط می‌شد، شیوۀ غیرمنطقی ردصلاحیت را با استعارۀ قد نشان داده بودند. به این مضمون که قد کوتاه عضوی از مجلس خبرگان، معیار واقع شده و افراد بلندقدتر از ورود به مجلس منع شده‎اند. استعارۀ قد بلند به مثابۀ فکر پیشرفته و متعالی و قدکوتاه به نشانۀ بی‎فکری، از منظر سیاسی، اجتماعی و اخلاقی استعارۀ آزاردهنده‎ای است. چرا ادب سیاسی؟. ...
  • گزارش تخلف
linguisticsacademyآکادمی زبان شناسی
linguisticsacademyآکادمی زبان شناسی
۱۳:۳۸ ۱۳۹۶/۰۹/۲۸

قابل توجه زبان شناسان: با سلام این مطلب برای بار دوم به اشتراک گذاشته می‌شود. نویسنده: سارا سیاوشی
بنا به اطلاعات سایت اتنولوگ. ۷۶ زبان زنده در ایران وجود دارد. از این میان ۵ زبان نهادینه شده‎اند یعنی نه فقط در خانه بلکه در نهادهای اجتماعی (مدارس، دانشگاه‎ها، ادارات، رسانه‎های جمعی) از این زبان‎ها استفاده می‎شود. این ۵ زبان عبارتند از: فارسی، ترکی، کردی، ارمنی و گیلکی. ۸ زبان دیگر در حال پیشرفت‌اند و در جوامع خود برای تقویت آنها کار می‎شود (پشتو، ترکمن، بلوچی، تالشی و…). ۲۷ زبان هنوز گویشوران زیادی دارند و کاملا زنده‎اند اما فعالیتی برای پیشرفت آنها انجام نمی‏‌شود (بختیاری، دزفولی، لکی، لاری و…)، ۳۱ زبان در خطرند، به این معنی که احتمالا به نسل‏های جوان‎تر منتقل نمی‎شوند و ۵ زبان رو به مرگ‌اند، یعنی فقط تعداد کمی گویشور مسن دارند. زبان‎های ایران که در وضعیت اضطراری رو به انقراض‌اند، می‏‌توان به این زبان‎ها اشاره کرد: بشاکردی، دری کرمانی، گبری (دری زرتشتی)، گالشی (در گیلان)، سنایا (زبان آشوریان سنندج)، خویینی (در زنجان)، مندایی جدید (زبان صائبین خوزستان)، کرشی (در استان فارس). این زبان‌ها بین صد تا کمتر از هزار گویشور دارند و به زودی منقرض می‏‌شوند (مگر اینکه رویدادی سیاسی، فرهنگی یا ...
  • گزارش تخلف
linguisticsacademyآکادمی زبان شناسی
linguisticsacademyآکادمی زبان شناسی
۱۷:۵۵ ۱۳۹۶/۰۹/۲۷

دریافت اعتبار علمی-پژوهشی
به اطلاع پژوهشگران، استادان و دانشجویان زبان‌شناسی می‌رساند، مجلۀ مطالعات زبان‌ها و گویش‌های غرب ایران، براساس نامۀ شماره ۳/۱۸/۲۱۴۹۱۷ تاریخ ۲۰/۰۹/۱۳۹۶ از شمارۀ ۸ بهار ۱۳۹۴ اعتبار علمی-پژوهشی دریافت کرده است …سامانۀ مجله:. ...
  • گزارش تخلف
linguisticsacademyآکادمی زبان شناسی
linguisticsacademyآکادمی زبان شناسی
۰۳:۱۴ ۱۳۹۶/۰۹/۲۷

«حسینی» (۱۳۷۱) در بررسی علل و عوامل افت تحصیلی در تبریز به این نتیجه دست یافت که یکی از علل افت تحصیلی کودکانی که زبان مادری آنها

که به تبع آن احتمال رسیدن به اهداف آموزشی تقلیل مییابد و باعث افت تحصیل خواهد بود. یافتههای پژوهش «سنگ بری» (۱۳۷۳) نشان میدهد که آموزشهای یک ماهة پیش دبستانی تأثیر مثبتی بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان پایه اول مناطق دو زبانه دارد و باعث انس بیشتر دانش آموزان با مدرسه و کاهش گویش محلی در جریان آموزش میگردد. بر اساس پژوهش «نوریه» و همکاران (۱۳۷۱)، علل افت تحصیلی دانش آموزان دو زبانه به شرح زیر میباشد:.۱- آشنا نبودن دانش آموزان به زبان فارسی و اشکال در تفهیم و تفاهم ۲- پایین بودن سطح فرهنگ و سواد خانواده ۳- عدم امکان استفاده خانوادههای روستایی از برنامههای فارسی رادیو و تلویزیون ۴- ضعف جایگاه زبان فارسی و عدم توجه به دروس ادبیات فارسی چه در شهر، چه در روستا ۵- نگذراندن کلاسهای الزامی پیش دبستانی. با توجه به مبانی نظری و سوابق پژوهش، هدف این تحقیق بررسی مشکلات کودکان دو زبانه و ارتباط دو زبانگی با پیشرفت تحصیلی و نیز زمینهیابی علل افت تحصیلی در پایه اول مقطع ابتدایی بوده است.۳- معرفی جامعه، نمونه و ابزار پژوهش. در راستای اهداف پژوهش، نمونهای شامل ۵۰ نفر از معلمان پایه اول مقطع ابتدایی شهر تب ...
  • گزارش تخلف
linguisticsacademyآکادمی زبان شناسی
linguisticsacademyآکادمی زبان شناسی
۰۳:۱۳ ۱۳۹۶/۰۹/۲۷

مطالعات اولیه در آمریکا درباره کودکان دو زبانه که در محیط خانه به زبان «اسپانیایی» و در محیط مدرسه به زبان «انگلیسی» صحبت میکردند

در تبیین یافتههای این قبیل مطالعات باید توجه داشت که بیشتر تحقیقات بر روی کودکانی که متعلق به طبقات اجتماعی- اقتصادی پایین بودهاند و هیچ گونه آموزشی نسبت به زبان مادری خود دریافت نکرده بودند، انجام شده است. علاوه بر این، هنجارهای آزمونهای مورد استفاده لزوما قابل تعمیم به این کودکان نبودند. «سیر» با اجرای آزمون «استانفوردبینه» در گروههایی از کودکان یک زبانه و دو زبانه، نشان داد که کودکان دو زبانه نواحی روستایی در مقایسه با کودکان یک زبانه، نمرههای پایینتری در آزمون هوش داشتند. این نمرات از هفت تا یازده سالگی سیر صعودی داشت. اما در نواحی شهری تفاوت قابل ملاحظهای میان کودکان یک زبانه و دو زبانه دیده نشد. مطالعات «لمبرت» و همکارانش در کانادا (۱۹۷۲)، نتایج مطالعات قبلی درباره اثر نامساعد دو زبانگی بر هوش را تأکید نکردهاند. در این مطالعات، گروه تجربی عبارت بود از کودکانی که زبان مادری آنان فرانسه بود و از دوره کودکستان در یک برنامه تحصیلی آموزش میدیدند که به زبان فرانسوی بود، ولی به تدریج بخشی از آن به زبان انگلیسی ارائه میشد تا اینکه در دوره ابتدایی ۵۰٪ درسها به زبان انگلیسی و۵۰٪ بقیه به زب ...
  • گزارش تخلف
linguisticsacademyآکادمی زبان شناسی
linguisticsacademyآکادمی زبان شناسی
۰۳:۱۱ ۱۳۹۶/۰۹/۲۷

وضعیت تحصیلی دانش آموزان دو زبانه
برخی از محققان ادعا میکنند که برنامه‌های آموزشی دوزبانگی برای دانش آموزان نه تنها مضر نیست، بلکه این برنامه‌ها اغلب سودمند نیز هستند. «اسپول» (۱۹۶۴) نشان داد با وجود اینکه افراد دو زبانه در استعدادهای زبانی با افراد یک زبانه یکسان بودند، اما در پیشرفت تحصیلی به نحو چشمگیری از آنها سبقت میجویند. مطالعات انجام شده در کانادا نشان میدهد که دو زبانگی سبب افزایش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان میگردد. «کندی»، «یوجین»، «پارک» و «های سینیگ» (۱۹۹۴) در مطالعه‌ای از زبان محاورهای خانواده به عنوان یک متغیر پیش بینی پیشرفت تحصیلی دانش آموزان مکزیکی و آسیایی مقیم آمریکا استفاده کردند. در این مطالعه ۱۹۵۲ دانش آموز مکزیکی و ۱۱۳۱ دانش آموز آسیایی پایه سوم راهنمایی، مورد بررسی قرار گرفتند، از تحلیل «رگرمسیون» چند متغیری برای تعیین قدرت پیش بینی متغیرهای عملکرد متوسط اقتصادی- اجتماعی، میزان تلاش و کوشش دانش آموزان و ویژگیهای روان شناختی- اجتماعی استفاده شد. نتایج نشان داد که زبان محاورهای خانواده بیشترین ارتباط را با عملکرد تحصیلی دانش آموزان مکزیکی داشت که از طریق زمینه اقتصادی- اجتماعی و متغیرهای روان شناختی ...
  • گزارش تخلف
linguisticsacademyآکادمی زبان شناسی
linguisticsacademyآکادمی زبان شناسی
۰۲:۰۶ ۱۳۹۶/۰۹/۲۷

نظام آموزشی و پیامدهای شناختی، عاطفی دو زبانگی... آموزش و پرورش فرایندی ارتباطی است
پایه‌های هر ارتباط را زبان تشکیل میدهد. زبان تنها وسیلة مؤثر در فرایند آموزش و پرورش است. بدون زبان ارتباطی میان افراد جامعه بر قرار نمیشود و بدون ارتباط آموزش و پرورش صورت نمیگیرد و بدون آموزش و پرورش انتقال میراث فرهنگی و تمدن بشری به نسلهای بعدی امکان پذیر نیست. آموزش و پرورش خانوادگی به عنوان نخستین مرحله تربیت انسان، در بطن ارتباطات خانوادگی تحقق میپذیرد. کودک در محیط خانوادگی- اجتماعی خود، زبان خاص خود را فرا میگیرد. زبانی که از بعد جامعه شناختی متنوع بوده و غنای واژگانی و دستوری آنها به ویژگیهای فرهنگی و اجتماعی محیط رشد کودک بستگی دارد. ورود کودک به مدرسه یک حادثه است. چرا که مدرسه از لحاظ شکل و محتوا متفاوت از خانواده و محیط پیرامونی کودک است. حال اگر زبان مدرسه نیز از زبان دانش آموز تفاوت زیاد داشته باشد، ابعاد این حادثه گسترده‌تر و آثار منفی آن در زندگی تحصیلی دانش آموزان بیشتر خواهد بود. ...
  • گزارش تخلف
گزارش این نوشته