۴-حتی زمانی که از کودک بخواهند جمله‌ای را تقلید نماید او بخشهایی از جمله را که در ورای سطح توانش او قرار دارند نادیده می‌گیرد


4-حتي زماني كه از كودك بخواهند جمله اي را تقليد نمايد او بخشهايي از جمله را كه در وراي سطح توانش او قرار دارند ناديده مي گيرد.از قبيل برخي تكواژهاي دستوري در تقليد هاي صورت گرفته توسط كودكي 2 سال و نيمه به نام Donnie:

Adult donnie

This is a round ring. This ring.

Is it a bus? It a bus?

(Ervin,1964,p:168)

5-اگر كودكان از طريق تقليد زبان را بياموزند پس بايد انتظار داشت كه برخي تكواژهاي دستوري را كه مكررا در زبان به كار مي روند زودتر ياد بگيرند.ولي همچنانكه در مثال مشاهده شد كودكان تا حدود 2 سالگي عمدتا تكواژهاي دستوري توليد نمي كنند.

6- تصور مي شود كودكان شنوايي كه توانايي تقليد ندارند مانند كودكاني كه به دليل نوعي بيماري و يا جراحي حنجره نمي توانند صدايي توليد كنند با سرعت كمتري زبان را بياموزند .ولي بررسي ها نشان داده است كه اين كودكان پس از بر طرف شدن بيماري، هنگامي كه مجددا قادر به توليد صدا مي شوند مقدار زيادي زبان آموخته اند.
7-توليد جملات داراي 2 منفي و نيز جملات سئوالي از قبيل ?What I can do و ...توسط كودك در شرايطي كه از اطرافيان نمي شنود تا بتواند با تقليد، آنها را توليد نمايد، گواه ديگري بر رد نظريه تقليد است.

استدلالهاي مخالف ياد گيري از طريق فرضيه آزمايي:

مهمترين مشكل درتوجيه فرضيه آزمايي در ياد گيري زبان، اين سئوال مهم است كه اين فرضيه ها چگونه توسط كودك شكل مي گيرند؟واضح است كه كودكان، زبان شناسان مجرب و آموزش ديده اي نيستند كه زبان نا نوشته اي را در گوشه اي از جهان پيدا كرده و آنرا بازسازي كنند.به نظر غير ممكن مي رسد كه به كودكان بتوان توانايي ها و قدرتهاي عقلاني و پيشرفته استنتاجي را منسوب كرد .در نتيجه مي بايست فرضيه هاي زباني كه كودكان به آنها مي رسند را غريزي دانست. بررسي نحوي جملات كودكان بيانگر اين نكته است كه با وجود اشتباهات بسيار در نخستين دوره هاي زبان آموزي، كودك به رغم داده هاي زباني اندك خود،اغلب به گونه اي غريزي به سوي فرضيه درست راهنمايي مي شود.براي مثال كودكان انگليسي، از حدود 2 سا لگي كه قادر به كاربرد حروف تعريف the,a,an مي شوند ،علي رغم پيچيدگي ها ي بسيار قوانين مربوط به كاربرد حروف تعريف ، با اشتباهات بسيار معدودي آنها را به كار مي برند.

تنظیم: نرجس خسروجردی
@linguisticsacademy
ص۲