شبکه جامعهشناسی علامه 📍 بررسی تحلیلی جامعهشناختی و سیاستگذاری اجتماعی پشتیبانی و ارتباط با ما⬇️ ☑️ @Atu_Sociologier اینستاگرام: 📸 Instagram.com/atu_sociology
🔅 داستانهای در سه کشور ایران، چین و آلمان چه تفاوتهایی با هم دارند و چه تاثیری در رشد شخصیت کودکان دارند؟
🔅 داستانهای #کتاب_اول_دبستان در سه کشور ایران، چین و آلمان چه تفاوتهایی با هم دارند و چه تاثیری در رشد شخصیت کودکان دارند؟
📍 در پژوهشی که به مقایسه داستانهای کتاب اول توسط گروهی از روانشناسان ایرانی در سال 91 انجام شده است، مشخص شد چه نیازها و چه فشارهای محیطی توسط چه موضوعات داستانی در این کتابهای درسی به کودکان القاء میشود و این موضوعات چه تفاوتی در دنیای شرق وغرب دارند.
❇️نتایج این پژوهش نشان داد نیازهای «پیروی؛ تسلیم و احترام » در #ایران، «پیشرفت » در #آلمان و «مهرورزی » در #چین، سه نیاز اول و اصلی در سه کشور هستند.
📍کودک ایرانی میآموزد که طلبکننده و گیرنده (تلویحا مصرف کننده و تنبل) باشد؛ کودک چینی میآموزد دهنده و بخشنده (تلویحا تولیدکننده و کارگر) باشد و کودک آلمانی چیزی طلب نمیکند (تلویحا استقلال طلب) ولی تا حدی دهنده است. به این ترتیب میتوان نتیجه گرفت کودک ایرانی در کتاب درسی خود یاد میگیرد که مطیع و سر به زیر باشد. نگاه کودک ایرانی یا به سمت پایین است و یا از پایین به بالا نگاه میکند. نگاه کودک چینی به اطراف است و یک نگاه دایرهوار دارد، ولی کودک آلمانی یک حرکت و نگاه رو به جلو و هدفمند دارد.
🔴در بین فشارهای مختلف محیطی، فشار «سلطهگری »، «فقدان » و «محیط نامأنوس » برای گروه ایرانی، فشارهای «مهرورزی » و «آموزش » درگروه چینی و فشارهای «پرخاشگری »، «از دست دادن » و «مهرطلبی» در گروه آلمانی بیشتر به چشم میخورد. کودک ایرانی خود را در محیطی نأمانوس مییابد که در آن اشیاء و فرصتها برای قهرمان داستانها ناچیز به نظر رسیده و منبع قدرت، سلطهگرانه تعیینکننده و جهتدهنده است.
خلاصه نتایج این پژوهش جالب را در اینجا بخوانید.👇🏻👇🏻
http://behandyshan.com/content/23388
🔰 از کانال مهران صولتی
🌐جامعهشناسی علامه
@Atu_Sociology