در این کانال مطالبی در رابطه با فلسفه زبان نگرش ها بە مسائل زبانی زبان آموزی، تک زبانگی و چند زبانگی نشانە شناسی تحلیل گفتمان صرف و نحو و آواشناسی زباشناسی نظری و کاربردی رویکردهای زایشی، شناختی، نقشگرا .. د.میرمکری https://t.me/linguisticsacademy
چرا که هیچ خوانشی نمیتواند جلو حرکت آزادانه تخیل را بگیرد […] [۸]
چرا که هیچ خوانشی نمیتواند جلو حرکت آزادانه تخیل را بگیرد [...] [8]
تفاوت میان خواننده و منتقد ناچیز و قابل اغماض است: تلاش خواننده برای درک متن همان رویکردی را داراست که تلاش منتقد دارد، که در واقع خوانندهای نظامند، روشمند، و خودآگاه است. به هنگام خوانش مقایسه ی دو نظام اجتناب ناپذیر است، نظام متن و نظام خواننده. عمل منتقد ماهیتاً از چنين مقایسه ای ساخته میشود. [9]
در درس بعد، به فرآیندهای ذهنی مرتبط با نگارش خواهیم پرداخت.
[1] Eco 1997, p. 109
[2] Eco 1997, p. 111
[3] Eco 1997, p. 113
[4] ما به صداي آن واژه و به شكل آن بر روي صفحه فكر ميكنيم اما بيش از اين ادامه نمي دهيم. ما به رمزگشايي نميپردازيم؛ اين مسأله چيزي است كه همه ما تجربه كرده ايم، زماني كه تلاش ميكنيم چيزي را در حالي كه افكار ديگري در ذهن داريم، بخوانيم: در اين حالت ما واژگان را به عنوان صداها و الگوهاي تصويري ميخوانيم، بدون آنكه از آنها معنايي در ذهنمان وارد كنيم. « [...] زبان دروني را نبايد زباني در نظر گرفت كه بدون آوا و صداست، بلكه به آن بايد به عنوان يك كاركرد كلامي بسيار خاص نگريست كه ساختاري اصيل و حالتهايي عملگر و خاص دارد كه در عبور از يك سطح به سطح ديگر، با زبان خارجي [(غير دروني)]به شكلي پويا و پايانناپذير مرتبط است، تنها به اين خاطر كه به گونهاي متفاوت از زبان خارجي عمل ميكند (vygotsky, 1934 ).
@linguisticsacademy
[5] Bell 1990, p. 187.
[6] Bell 1990, p. 187.
[7] Bell 1990, p. 187.
[8] Segre 1985, pp. 10-11.
[9] Segre 1985, p. 11.
ص۳
سایت کورس لوگوس